今年北京市政府工作報(bào)告中提出，持續(xù)深化“雙減”工作，用好人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善“空中課堂”全學(xué)段、全學(xué)科數(shù)字課程體系，提高學(xué)校教育教學(xué)能力。人工智能如何賦能教育教學(xué)，也成為各位委員、代表們熱議的話題。

　　過(guò)去一年來(lái)，北京市在推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)程中成效顯著。1月23日，新京報(bào)專訪北京市政協(xié)委員、北京市教委主任李奕，介紹北京市推進(jìn)智慧教育的整體思路及進(jìn)展。

　　李奕強(qiáng)調(diào)，北京市在推進(jìn)教育數(shù)字化工作過(guò)程中，以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為首要，過(guò)去一年重點(diǎn)在人工智能大模型、大數(shù)據(jù)應(yīng)用和新教育場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，積極擁抱人工智能。

　　優(yōu)先構(gòu)建面向教師的大模型，提升教師信息素養(yǎng)

　　“在模型構(gòu)建上，我們優(yōu)先從人工智能賦能教師教書(shū)育人能力為切入點(diǎn)，重點(diǎn)開(kāi)展了輔助備課、題型選擇和智能組卷的項(xiàng)目研究?！崩钷冉榻B。

　　2023年初，北京市教委發(fā)布了《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》和《北京市高等學(xué)校智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，明確了智慧校園的基本內(nèi)涵、層次架構(gòu)、主要內(nèi)容和配置標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)中小學(xué)校、高等學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際加快智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，并評(píng)選出首批41所智慧校園示范校。

　　“對(duì)于教育數(shù)字化如何影響教育教學(xué)，從一開(kāi)始的基礎(chǔ)設(shè)施信息化建設(shè)，到后來(lái)以數(shù)據(jù)為核心、通過(guò)數(shù)據(jù)分析診斷來(lái)賦能教育教學(xué)，包括最新的人工智能大模型技術(shù)及應(yīng)用，我們跟蹤研究了很長(zhǎng)時(shí)間?！崩钷雀嬖V新京報(bào)記者。

　　李奕強(qiáng)調(diào)，與其他領(lǐng)域不同，教育是培養(yǎng)人的工程，具有一定特殊性，不同年齡段孩子所受到的正反兩方面影響是不一樣的，因此不能簡(jiǎn)單地“一刀切”，說(shuō)新技術(shù)直接應(yīng)用于學(xué)生就一定最好、一定效率最高。

　　李奕表示，針對(duì)教師的大模型的構(gòu)建，首先使教師的信息素養(yǎng)得以提升，其次拓展了教師原有的資源觀和環(huán)境觀，使得老師的教育教學(xué)效率和視野寬度得到迅速提升，同時(shí)也為下一個(gè)階段真正建立面向?qū)W生的大模型提供了準(zhǔn)備條件?！盁o(wú)論如何，教師的信息素養(yǎng)和人工智能駕馭能力的提升是必要的前提。”

　　建立師生兩個(gè)維度數(shù)據(jù)庫(kù)，精準(zhǔn)服務(wù)于學(xué)習(xí)需求

　　在教育領(lǐng)域中，最寶貴的大數(shù)據(jù)，是老師和學(xué)生的行為記錄，也就是學(xué)生使用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、老師又用什么方式進(jìn)行教學(xué)。教與學(xué)的匹配度，以及對(duì)于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的適應(yīng)程度，都是當(dāng)下知識(shí)爆炸、學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)等背景下的教育難題和改革方向。

　　針對(duì)這樣的趨勢(shì)，北京市從建立教師和學(xué)生兩個(gè)維度的數(shù)據(jù)庫(kù)入手，力求通過(guò)對(duì)每個(gè)老師和學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的“畫像”，呈現(xiàn)出不同老師的優(yōu)質(zhì)服務(wù)屬性和教學(xué)特長(zhǎng)，以及不同學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)。這種分類也可以按照班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校甚至分區(qū)進(jìn)行不同尺度的數(shù)據(jù)分析，從而精準(zhǔn)地判斷某區(qū)、某個(gè)年級(jí)、某個(gè)班級(jí)、某個(gè)孩子的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)和需求。

　　這些數(shù)據(jù)給老師提供了重要的參考。例如，小學(xué)階段，借助技術(shù)輔助教師精準(zhǔn)分析個(gè)體或群體學(xué)生的學(xué)情，生成學(xué)生數(shù)字“畫像”，老師可以通過(guò)多元化作業(yè)、分層化輔導(dǎo)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平，從而促進(jìn)差異化、精準(zhǔn)教學(xué)。

　　到了初中階段，李奕稱，更希望借助數(shù)據(jù)的挖掘技術(shù)助力孩子的興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新品質(zhì)，不僅僅是單純的知識(shí)傳授。這個(gè)階段，除了教材以外，可以提供給孩子更多更豐富的內(nèi)容和服務(wù)，包括課程、活動(dòng)以及各種拓展性學(xué)習(xí)資源。

　　據(jù)悉，目前北京各區(qū)都在積極探索智慧校園建設(shè)。例如，朝陽(yáng)區(qū)已建設(shè)了區(qū)域智慧作業(yè)資源庫(kù)，供給超過(guò)18.5萬(wàn)道精選題目和視頻微課資源；在房山區(qū)，雙師課堂建設(shè)學(xué)校占全區(qū)中小學(xué)的46%，優(yōu)質(zhì)資源從“集中”逐步轉(zhuǎn)向全區(qū)“輻射”；在昌平區(qū)，雙師課堂的推進(jìn)讓偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教師也能與城區(qū)名師共同教研，提升山區(qū)教師的教研水平，推動(dòng)了教育均衡發(fā)展。

　　積極培育新場(chǎng)景新生態(tài)，用“智慧”驅(qū)動(dòng)變革

　　對(duì)于北京市教育數(shù)字化工作，李奕表示，要落實(shí)教育、科技、人才一體化發(fā)展，滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的期盼亟須數(shù)字化賦能，特別是在“大減法、小加法”策略下，在減少機(jī)械性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、豐富興趣和拓展思維方面，數(shù)字化可以增強(qiáng)“減”的力度和提升“加”的質(zhì)量。

　　他指出，北京正在全力打造智慧城市和數(shù)字經(jīng)濟(jì)標(biāo)桿城市，智慧教育作為智慧城市的重要組成，要在育人過(guò)程中體現(xiàn)“智慧”，用“智慧”去驅(qū)動(dòng)和變革“五育”融合的進(jìn)程。

　　具體場(chǎng)景的設(shè)置，是工作推進(jìn)中的關(guān)鍵。比如說(shuō)，通過(guò)人工智能助力考試評(píng)價(jià)改革，在教師的命題和問(wèn)題分析過(guò)程中，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)教師任教時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，在確保試題高質(zhì)量的前提下，大幅度減少考試次數(shù)。

　　又例如，對(duì)于高年齡段的學(xué)生，特別是碩博階段，更要主動(dòng)去探索使用人工智能大模型技術(shù)來(lái)服務(wù)于自身學(xué)習(xí)及科研，提升對(duì)這一技術(shù)工具的駕馭和使用能力，借力人工智能技術(shù)提高自身創(chuàng)新水平、加強(qiáng)研究深度，讓新技術(shù)成為教師和學(xué)生科研中的得力助手。

　　下一步，李奕表示，要筑牢教育數(shù)字化發(fā)展根基，找準(zhǔn)符合自身發(fā)展需要的數(shù)字化“新賽道”，積極培育智慧校園新場(chǎng)景與新生態(tài)，嚴(yán)守教育數(shù)字化發(fā)展的安全底線，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和新時(shí)代首都發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

　　“雖然在推進(jìn)過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)各種我們預(yù)想不到的問(wèn)題，但總體的判斷是，利大于弊。因此我們將毫不猶豫，積極面對(duì)、主動(dòng)擁抱人工智能?！崩钷日f(shuō)道。

　　新京報(bào)記者 馮琪